КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Образовательная  программа  МБДОУ № 5  с  приоритетным осуществлением  деятельности  по  одному  из  направлений  развития  детей  разработана в соответствии с:

  «Законом  об  образовании  в  Российской  Федерации»  от  29.12.2012  г.  №273-ФЗ  (Принят Государственной Думой 21.12.2012 г.).

  «Санитарно-эпидемиологическими  требованиями  к  устройству,  содержанию  и  организации режима  работы  дошкольных  образовательных  учреждений».  (СанПиН  2.4.1.3049-13, утвержденые  постановлением  Главного  государственного  санитарного  врача  Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26)

  «Федеральным  государственным  образовательным  стандартом  дошкольного  образования» (утвержден Министерством образования и науки РФ, Приказ от 17.10.2013 г. № 1155).

Образовательная  программа  МБДОУ  разработана  на  основе    комплексной  программы  «Детство», авторского  коллектива  кафедры  дошкольной  педагогики  Института  детства  РГПУ  им.  А.И.Герцена,СПб.

Развитие  современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к  организации в них воспитательно-образовательного  процесса, выбору и обоснованию

основных  и  парциальных  программ.  Оптимальным  механизмом  для  реализации  этих  требований является деятельность МБДОУ по разработке и реализации  Образовательной программы.

В соответствии с требованиями ФГОС, Программа состоит из следующих разделов: 

1.  Целевой

2.  Содержательный

3.  Организационный

Каждый раздел образовательной Программы  МБДОУ № 5  состоит из двух частей:

1.  обязательной части – 60%      

2.  части, формируемой участниками образовательного процесса МБДОУ – 40%

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Создание благоприятных условий для обеспечения равных  возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства.

      ЗАДАЧИ

1.Формировать  общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развивать  их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребенка, формировать предпосылки учебной деятельности.

2.Создать  благоприятные условия   для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослым миром.

3.Обеспечить  психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в   вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

ПРИНЦИПЫ

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного образования;

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений;

4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. Сотрудничество учреждения  с семьей;

6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

10 Принцип развивающего образования

11. Учет интеграции образовательных областей;

12. Принцип комплексно-тематического  построения образовательного процесса.

ООП ДО рассчитана для детей в возрасте от 1.5 до 7 лет:

В ДОУ воспитываются дети в возрасте от 1.5 лет. до 7 лет. Количество воспитанников: 202

Количество групп: 10, из них:

Сведения о воспитанниках

2. Используемые Примерные программы

Образовательная Программа МБДОУ разработана на основе   комплексной программы «Детство», разработанной  авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А.И.Герцена, СПб.

Содержание  образовательной  программы  МБДОУ  №  5  соответствует  основным  положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью  которого  является  всестороннее  развитие  ребенка,  и  обеспечивает  единство  воспитательных  и обучающих целей и задач.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития.  

Содержание  образовательного  процесса  в МБДОУ  осуществляется  по  комплексной программе «Детство», разработанной авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства

РГПУ им. А.И.Герцена, СПб  (далее — Программа), разработка которой осуществлена в соответствии с Законом  РФ  «Об  образовании».  Программа  определяет  обязательную  часть  образовательной  Программы  дошкольного  образования  детей  от  3  до  7  лет,   обеспечивающую  достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, и является документом, на основе которого  дошкольное  образовательное  учреждение  самостоятельно  разрабатывает, утверждает  и реализует образовательную  Программу дошкольного образования.

В  основу  программы  «Детство»  легли  теоретические  взгляды  петербургской  (ленинградской) научной  школы  воспитания  на  сущность  развития  ребенка  в  период  дошкольного  детства.  Новизна программы  определяется  тем,  что  в  ней  впервые  практически  реализован  подход  к  организации целостного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста как субъекта детской деятельности и  поведения.

Девиз программы «Чувствовать  – Познавать – Творить»  определяет  три взаимосвязанные линии развития  ребенка,  которые  пронизывают  все  разделы  программы,  придавая  ей  целостность  и  единую направленность.

Программа  «Детство»  определяет  содержание  и  организацию  образовательного  процесса  для дошкольников  и  направлена  на  формирование  общей  культуры,  развитие  физических, интеллектуальных  и  личностных  качеств,  формирование  предпосылок  учебной  деятельности, обеспечивающих  социальную  успешность,  сохранение  и  укрепление  здоровья  детей,  коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Программа  «Детство»  предполагает  построение  образовательного  процесса  на  адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Особенности организации образовательного процесса:

Образовательный процесс осуществляется на русском языке, в соответствии с направлениями развития ребёнка,  представленными в пяти образовательных областях:

• Социально-коммуникативное развитие,
• познавательное развитие, 
• речевое развитие,
• художественно-эстетическое развитие,
• физическое развитие.

 Программа  дошкольного образовательного учреждения, обеспечивает развитие личности детей в различных видах общения  и деятельности с учётом их возрастных индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

На создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Построение образовательного процесса происходит на адекватных возрасту формах работы с детьми - игра, экскурсия, труд, занятия, экспериментирование, проектная деятельность и  организации различных видов детской деятельности.

Решение программных образовательных задач осуществляется в разных формах: совместной деятельности взрослых и детей  и самостоятельной  деятельности детей  не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но при проведении режимных моментов.

Планируемые результаты освоения воспитанниками  ООП ДО:

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.  Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников,  являются ориентирами для:

1. построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации; решения задач:

• формирования Программы;
• анализа профессиональной деятельности;
• взаимодействия с семьями;

2. изучения характеристик образования детей в возрасте от 1,5 до 7 лет;

3.информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

• К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и  игровом поведении;

- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;          проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются

- предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.